从认知视角构建高中地理教学目标

制订有效的教学目标是确保教学活动和预期学习效果相匹配的前提,也是判断教学是否有效的重要标准。布卢姆认知领域目标分类法能够帮助教师有效制订教学目标。文章从布卢姆认知领域目标分类法的标准特性出发,以“水循环”一节为例,探讨其在地理有效教学目标制订过程中的具体应用,以期提高地理教学目标制订的质量和效率。