摘要
研讨初中语文自读课的教学策略,需充分有效地利用助读系统,确立合宜的自读目标。自读课的设计,教者需定目标、分步骤、创情境、多关联。通过具体的言语实践,引导学生在自读目标的引领下,拾级而上,从被动接受知识与方法转向自主探究的自由之境,最终指向语文素养课堂的深度建构。
出处
《中学语文教学参考》
2024年第14期70-74,共5页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
南京市第十二期个人课题“助读系统辅助下‘统编本'初中语文自读课教学实践研究”(课题编号:Ga5306)阶段性研究成果之一。
