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聚焦深度阅读 提升思维品质——基于“双减”的小学语文深度阅读教学策略
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摘要
深度教学被视为提升教学质量和效率的关键。随着“双减”政策的实施,在阅读教学中,教师应以阅读文本为基础,采用多元化的策略引领学生进行深入阅读,培养他们的思维能力和鉴赏力,从而提升阅读成效,达到提高教学效果的目的。本文结合教师的实际经验,围绕提出问题、开展主体性对话、感知文化内涵、体会情感韵味这四个策略,详细阐述在“双减”背景下的小学语文深度阅读教学方法。
作者
徐蕴心
机构地区
江苏省常熟市唐市中心小学
出处
《华夏教师》
2024年第9期55-57,共3页
关键词
小学语文
“双减”政策
阅读教学
深度教学
教学策略
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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