新课标背景下如何让习作“清渠·活水·长流”

习作教学是教学中最具个性特征的实践活动,是小学生认识能力和表达、交流能力的综合体现。但小学生因为生活面窄,心思稚嫩,不会有意识地去捕捉和积累素材,即便冥思苦想写出来的文章也是内容空洞、词不达意,或者千人一面、无病呻吟。教师必须以阅读和生活为抓手挖掘源头,以情境和评价为动力积聚清流,让“如许清渠”催生习作的灵性之花。