摘要
基于现有思政教育模型,我们对传统专业课程的教学设计和实践进行了深度改革,引入了融合专业与思政元素的新教学模式。通过SPSS数据分析,研究结果表明,在传统教学模式下,学生的性别和教育水平对课程思政认知产生影响,但新模式显著减小了这些差异,甚至填补了因性别和教育水平差异而导致的个体间鸿沟。此外,新模式提高了学生的专业能力和专业素养,有望有效提升学生的专业水平。
出处
《太原城市职业技术学院学报》
2024年第4期101-103,共3页
Journal of Taiyuan City Vocational College
基金
教育部产学合作协同育人项目2023年批次立项项目“人工智能背景下职业本科建筑工程产学研实践基地建设研究”(项目编号:230802537162047)
教育部产学合作协同育人项目2023年批次立项项目“数字化背景下职业本科建筑工程产学研实践基地建设研究”(项目编号:230804691165814)
2024年度广东省教育研究院民办教育研究基地项目“高质量发展背景下职业本科建筑工程产学研实践基地的建设研究”(项目编号:2024JD02)。
