大中小学思政课一体化建设须遵循认知规律

推进大中小学思政课一体化建设,须遵循学生认知规律,坚持认知的纵向衔接与横向协同。个体认知模式的时代性、认知能力的阶段性和认知结构的迁移性,要求大中小学思政课坚持创新性、注重时序性和呈现递进性。传统教学模式与认知数字化之间的张力、“教师中心”与“学生中心”之间的张力、先在结构与新加工认知之间的张力,使大中小学思政课一体化建设面临认知模式滞后、认知阶段替代和认知结构消解等难题。对此,根本在于解决好适应不适应问题,从顺应认知模式因时而进、针对认知阶段因材施教、用好认知结构因势利导三个维度着手完善思政课立德树人的认知基础与条件。