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文言文吟诵教学法初探
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摘要
传统文言文吟诵教学法面临教师不重视、教授不得法、学生不感兴趣以及训练缺乏等诸多困境,教师可以通过改变规范诵读的传统刻板的教育方式,让学生在反复试错中感受纠偏的乐趣,具体可以通过语言顺序的调整、声调重音的变化、同字异读的辨析,从而获得文言文学习的言文合一的要领,加强对古典文学语感的训练,从反复诵读的练习中提升文言文理解和思维能力。
作者
高娜
机构地区
杭州文澜中学
出处
《课堂内外(高中版)》
2024年第18期47-49,共3页
关键词
吟诵法
文言文教学
思维能力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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