从同课异构谈高中数学课堂引入的有效策略

同课异构是指两位或多位教师选用同一教学内容,根据实际的教学条件和教师自身特点进行不同的教学设计。同课异构要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便为集体研讨提供良好的研究平台,它是教师提高教学水平和教学能力的一条有效途径。文章针对普通高中课程标准实验教科书(人教版)数学必修四第三章第一课时“两角差的余弦公式”,结合两位教师的课堂引入实例、观测与调查数据,分析了有效引入的构成特征及意义。