高中地理分层教学的探索与反思——以“农业区位因素”第一课时为例

根据加德纳多元智能理论可知,不同个体存在差异化的发展,即个体的潜能是不一样的。尊重学生的个性化发展,是教育发展不可回避的问题。新课改打破了传统固化的文理科科目设置,给学生提供更多元化的选择,但也给教师带来了新的教学难题,因为一套教案显然不利于不同层次需求学生的发展。在新一轮选科走班教学模式的背景下,基于高中地理的课程标准和学业水平要求,文章针对不同选科班级的能力情况探索了有效的分层教学。