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智能时代教师之“智”的三重释义

Three Definitions of“Wisdom”for Teachers in the Intelligent Age
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摘要 智能时代关于“人”的重新认识与教育形态之变,构成了教师特质再审视的重要前提。在智能时代思考和把握教师特质,需要重新梳理教师之“智”的理论内涵。教师之“智”由生成个体与技术融通的实践智慧,提升个体敏锐判断力的教师机智,经由实践获得科学认知的教师灵智三个方面构成。智能时代教师之“智”的发展面临着智能化情景下如何坚守教育实践逻辑;技术向度下如何回应未来教育环境之“变”;装置范式下如何守护课堂教学“灵韵”的诸多挑战。据此,智能时代教师之“智”的实现之路需生成教师的“行动哲学”,深挖范例学习的价值,构建“沉浸式”智能发展空间。
作者 罗英 Luo Ying
出处 《教育导刊》 2024年第6期24-30,共7页 Journal of Educational Development
基金 教育部人文社会科学研究青年基金项目“社会网络视域下中小学教师育人能力培养机制的优化研究”(编号:22YJC880052) 山西省研究生教育创新计划支持项目“教育硕士研究生校内指导教师与行业导师双向交流机制探索与实践”(编号:2023XJG004)。
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参考文献21

二级参考文献215

共引文献1246

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