我国教育政策中教师情感表演规则的内容、演变与前瞻——基于政策工具的视角

Teacher Emotion Rules of Educational Policy in China:Content,Evolution and Prospects——A Perspective Based on Policy Tools

教师情感日渐受到国家和学界的重视,但是对教师情感具有指引和约束作用的情感表演规则研究却关注较少。以“政策工具”为研究视角,构建以工具类型为横向X维度、以教师情感表演规则类型为纵向Y维度的二维分析框架,对新中国成立以来颁布的涉及教师情感表演规则的105份政策文本进行收集、梳理和探索,分析我国教师情感表演规则的政策工具、政策内容和发展演变,并提出优化策略。研究发现,我国教师情感表演规则的政策工具使用趋于多元,但选择配置呈现失衡;教师情感表演规则类型涵盖全面,但各类型比重不够合理;政策工具与不同类型教师情感表演规则匹配程度有待提升。基于此,建议合理配置政策工具,提高政策中教师情感表演规则的有效性;均衡考虑政策内容,促进政策中教师情感表演规则的合理性;适配教师情感表演规则的政策工具和类型,增加二者契合性。