乡村定向师范生的教师职业认同 对乡村从教意愿的影响研究

A Study on the Impact of Teacher Professional Identity of Oriented Normal Students on Their Rural Teaching Willingness

乡村教师在建设更加公平更有质量的乡村教育中起到基础支撑作用,是推进乡村振兴的重要一环。乡村定向师范生政策是补充乡村教师的有效举措,为明确乡村定向师范生的教师职业认同与乡村从教意愿的关系,通过对J大学的274名乡村定向师范生开展实证调查,发现乡村定向师范生的教师职业认同和乡村从教意愿处于中上水平,大一学生的外在价值认同、意志行为认同和合约到期后乡村从教意愿显著高于大二学生。教师职业认同的不同维度分别对不同阶段的乡村从教意愿起作用:内在价值认同和意志行为认同对毕业后从教意愿起正向预测作用,意志行为认同对合约到期后从教意愿起正向预测作用,外在价值认同对乡村从教长期意愿起正向预测作用。基于此,建议师范生培养院校、乡村学校及地方政府通过创新定向培养培训模式、关心乡村教师的工作生活、提高乡村教师的地位待遇等多方面措施,有效激发乡村定向师范生的内生动力,增强他们对乡村教育的认同感和归属感,从而为乡村教育事业的发展提供有力的人才保障。