摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强化了课程育人导向,着力发展学生核心素养已经成为新一轮课程建设的核心理念。作为小学一线数学教师,只有领悟核心素养的主体、内涵等要义,才能更好地开展课程建设。一、核心素养要义的理解一是必须弄清核心素养的主体是谁?是课程、学科还是什么?不同学者对核心素养的界定不全一样,但对核心素养的主体的认知却达到了高度一致,核心素养的主体是人。例如:有的强调主体能力:“核心素养是人解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力和人性能力。”有的偏重满足社会需要:“核心素养是为了适应社会变革,人所应该具备的关键素养。”学生作为教育的主体,无疑也就是核心素养的主体。二是,必须弄清核心素养与学科素养的关系。
