具身认知视角下小学劳动教育实践路径初探

当前关于小学劳动教育的理论研究,其教育观多是建立在西方文化“身心二元论”的观点基础之上,也即单方面注重心智能力的培养和训练,而其中的“身体”在教育过程中,则是以认知的载体和附属物的形式存在的。伴随着现代教育理论研究发展出现的具身认知(Embodiedcognition),让传统接受“身心二元论”的教学观找到了新的突破路径。因为具身认知理论强调认知、身体、环境的统一体,主张认知是身体与环境互动的结果,注重个体在情景中的具身能动性与经验生成性,所以在小学劳动教育中积极引入该概念,可以让教育者以培养小学生劳动素养、促进小学生全面发展为目的进行一系列教育活动.