摘要
增加中华优秀传统文化内容的编排比重,是统编小学语文教材的编排亮点之一。以教材第三学段古诗词编排为例(如表1),从编排数量看,古诗词数量随年段上升不断增加;从编排形式看,古诗词由交叉出现在课文或“语文园地”板块到以单元整组的形式呈现;从编排主题看,古诗词囊括了咏物、言志、山水、送别、思乡等常见主题,且大多与单元人文主题相匹配。这些出自名家的古诗词作品不仅富有典型的文学价值和审美价值,也为语文教学提供了丰富的课程资源。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中思维能力这一学科核心素养的提出,如何借助教学内容发展学生的思维能力是教师研讨的重点。在古诗词教学中,如何依托教材丰富的古诗词资源,实现学生思维能力的发展呢?
