摘要
针对数学教学中时常出现情境“遍地开花”的现象,主张在单元教学中实施“一境多用”.通过“一境多用”,帮助学生逐步掌握数学抽象的基本规则,不断强化数学抽象实践;促进学生构建数学知识之间的逻辑关联,形成对学习单元的整体认知;引导学生从多个角度观察与思考,学会用数学的眼光看问题.
出处
《中学数学月刊》
2024年第6期21-23,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“深度学习视域下高中数学单元教学设计与实践研究”(C-c/2020/02/50)
2022年苏州市教育教学成果奖获奖项目“整体教·深度学:高中数学单元教学的新区实践”的研究成果.
