“双减”政策下小学数学作业优化设计的研究

根据“双减”政策的要求,教师在设计作业时需要更加注重学生的全面发展,提高作业的质量和效果。当前,有的教师在进行小学数学作业设计时还存在作业目标缺乏素养性、作业分科设计缺乏融合性、作业内容缺乏适切性、作业类型缺乏多样性、作业评价缺乏科学性等问题。为解决上述问题,可以采取以下策略:目标上坚持素养导向,增强素养性;设计上关注学科整合,增强综合性;内容上拓展作业内容,增强适切性;类型上丰富作业形式,增强多样性;评价上强调多元及时,增强科学性。