应用型本科院校学生通识课程学习投入的实证研究

文章采用自编问卷对某应用型本科院校457名学生进行通识课程学习投入现状与影响因素调查,结果显示,应用型本科院校学生通识课程学习投入总体水平一般,其中行为投入水平最高;不同背景学生在通识课程各类型学习投入上存在明显差异,低年级、城市居住、父/母亲高学历及期望达到的教育水平越高,学生表现出来的学习投入水平就越高;学生的自我激励、自我需求及学校和社会对通识课程的重视程度是影响学生课程学习投入的关键因素,最后提出了相关建议。