我国基础教育历次“减负”中体育的定位、作为与应为

Positioning, Actions and Responses of Physical Education in Previous “Burden Reduction” of China’s Basic Education

在基础教育的减负历程阶段中体育分别被定位于“视为负担”“必选动作”“等同减负”“对冲减负”“减负利器”五种角色。体育所发挥的作用随着减负政策价值取向转变和治理思维转向由“被动发力”转变为“主动作为”,成为减负的必需品。现实实践中体育争抢时间为减负攻城略地;创新作业类型为减负化解矛盾,赢取共识;满足主体的教育需求压力,调适缓解教育焦虑。正确看待和合理利用体育助推减负,需形成体育课堂、课外活动、课后服务、家庭体育及社区体育等生活全场域体育参与的循环链条,挤压形成学业负担的时空,筑就强大的应负防火墙,走出一条“行之有我,行走于我”的理性、理想之路。