摘要
基于新工科教学理念及学科基础课程的定位特点,通过对教学育人目标、教学内容、课外实践、评价方式、保障制度等进行分析,探讨如何有效提升学生科学思维与分析解决问题的综合能力,期望为我国高等学校学科基础课程跨学科教学改革提供参考。
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2024年第3期124-128,共5页
Higher Education Exploration
基金
2023年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“新工科背景下‘高等数学’跨学科教学的改革探索与实践”(粤教高函[2024]9号)
2022年度广东省本科高校课程思政改革示范项目示范课堂“高等数学”第十二章第一节(常数项级数的概念)(粤教高函[2023]14号)
2023年度广东省本科高校数学教学指导委员会教改项目“新工科背景下高等数学问题驱动教学研究与实践”(项目号GDSXJG25)
2022年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程项目“新工科背景下高等数学课程‘教-学-评’一体化教学模式的探索与实践”(项目号2022JXGG036)的研究成果。
