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问题导学引领探究活动深度学习提升学科素养——以“正弦函数、余弦函数的性质”的教学为例

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摘要本文以“正弦函数、余弦函数的性质”的教学为例,采用“设问-学生回答-再设问-再回答”的模式,阐述如何以问题为导向引导学生复习旧知,同时发现问题,进行探究活动,从而解决问题.

作者吴愉

机构地区福建省永安市第一中学

出处《数理化解题研究》 2024年第15期5-7,共3页

基金三明市基础教育科学研究2022年度立项课题“深度学习视角下高中数学章节梳理中探究活动的实践研究”(课题编号:JYKT-22036).

关键词问题教学探究活动深度学习学科素养

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2024年第15期

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