摘要
生物概念是高中生物教育的核心内容,也是串联生物知识体系的主要脉络,其教学质量直接影响到学生对生物学科的整体把握、核心素养的培养与育人目标的实现.对此,教师需要优化创新教学模式方法,引导学生从浅层记忆转向深度理解,从而强化学生知识基础和自主建构知识体系的能力.基于此,文章深入探讨基于深度理解的高中生物概念教学策略,旨在通过创设情景、问题驱动、借助科技手段、关联拓展视野、实践整合应用及多元评价,全面推动学生深度学习生物概念,以促进其生物学科素养的全面提升.
基金
江苏省中小学教学研究室“十四五”重点自筹课题“指向核心素养的高中生物学概念教学的实践研究”(立项编号:2021JY14-ZB47).
