中小学教师数字素养的本体意蕴、现实困境与提升路径

Digital Literacy of Primary and Secondary School Teachers:Ontological Connotation,Practical Dilemmas and Enhancement Paths

数字化时代,教师是落实教育数字化战略行动和建设数字中国的关键力量。教师数字素养的本体意蕴涵盖信息取向、生存取向和教学取向。教师数字素养是衡量教师专业发展的试金石,其素养水平直接影响人才培养质量。当前我国中小学教师数字素养存在数字知识与技术技能较为欠缺、数字意识和实践能力较为薄弱、数字化应用能力较为不足、数字化协同育人能力较为匮乏等现实困境。为此,中小学教师数字素养的提升路径可包括:推进“大数据+”学科平台建设,充实教师数字知识与技术技能;打造数字化管理新模式,强化教师数字意识和实践能力;建立教师数字化培训体系,提高教师数字化应用能力;打造数字化教学环境,增强教师数字化协同育人能力。