摘要
本研究以活动理论为框架,采用个案研究法,解析工程教育认证背景下大学英语教师的拓展学习过程。本研究发现,大学英语教师在教学改革中面临四重矛盾,它们促使教师发挥能动性,通过查阅书籍、向人请教、扩充教学内容、改进教学方法、坚定教学信念、转变科研思路,变革实践模式,创生实践性知识,实现跨越边界的拓展学习。
基金
江苏省社科应用研究精品工程外语类课题“新文科建设背景下理工类院校大学外语教学改革研究”(项目编号23SWC-60)
江苏省高校“大学生劳动教育”“基础课程群”专项课题“‘四新’背景下大学英语校本课程体系改革与重构研究”(项目编号2021JDKT012)
吉林省高等教育教学改革重点课题“新文科背景下大学外语多元课程的建设研究与实践”(项目编号JLJY202315190428)。
