指向深度学习的数学课堂教学改革

深度学习具有建构性、反思性、批判性、创造性等特质。围绕具体学习内容,教师要精心设计“核心问题”,积极建构“思维导图”,引导学生进行“多向度联结”,对相关数学知识进行合理、灵活的“迁移应用”,有效助力他们自主建构、创造数学知识,并在卷入式的学习、探究、反思中不断积累数学基本活动经验,感悟数学的思想和方法。