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初中数学支架式教学模式的探索与实践——以“因式分解”的教学为例

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摘要最近发展区理论、社会建构主义理论、认知建构主义理论是“支架式”教学模式的理论基础.研究者以“因式分解”的教学为例,从“做数学”的角度出发,分别从“设计组块支架,揭露概念的发生与还原过程”“设计补偿支架,体验概念的同化与顺应过程”“设计共变支架,领悟概念的冲突与统一关系”三方面展开教学与思考.

作者陆晓松

机构地区江苏省启东市东南初级中学

出处《数学教学通讯》 2024年第14期31-33,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词 “支架式”教学最近发展区教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2024年第14期

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