初中物理实验教学凸显学生主体地位的再思考

强化实验教学中的学生主体地位,是优化实验教学过程、提升实验效果的重要保障。学生在物理实验当中应当是问题的发现者和提出者,应当是实验的动手操作者和数据的收集、分析、处理、解释者,是关于实验过程和结果的表达与交流者;应当是实验过程中的物理观念建立者,是科学思维和科学探究的体验与运用者,是科学态度与责任的体验与获得者。用学生的主体地位夯实初中物理实验教学基础,应当成为当下初中物理实验的基本认识,同时也应当成为核心素养发展的重要途径。