何以成就“尖子生”

若能带出“尖子生”,对于不少背负着升学压力的高中教师而言,无疑是一件值得欣喜的事情。不过,教师群体中又流传着被视作“公理”的一句话:“‘尖子生’不是老师教出来的。”的确,很多“尖子生”具有较高的智力水平、较强的自主学习能力,在学习过程中往往不需要教师的过多干预。然而,从教二十多年,我几乎每年都会听闻“尖子生”在高考中发挥严重失常的现象。就知识储备而言,“尖子生”为考试所作的准备已然足够,为何还会遭遇“滑铁卢”?