学习任务群视域下的文言文学习活动设计——以五下《杨氏之子》教学为例

学习任务群视域下的单篇课文学习活动设计,应依据其文本特点,分别体现不同学习任务群特点。以文言文教学为例,其具有三种教学设计策略:指向“语言文字积累与梳理”学习任务群,设计诵读、理解与积累学习活动;指向“文学阅读与创意表达”学习任务群,设计品味语言、感受形象和表达独特体验、思考的学习活动;指向“整本书阅读”学习任务群,设计导向拓展阅读视野、丰富阅读体验的主题阅读活动。