摘要
思辨阅读以发现问题、谨慎判断为要义,以培养创新意识与提升思辨能力为旨归。思辨阅读教学则应着力引导学生细究文本语言,充分认识语言因素、非语言因素等各种语境,发现疑问,有效推理,做出判断,实现深度阅读。本文以《鸿门宴》教学为例,具体展示了史传类文言篇章思辨阅读教学的过程。
出处
《课程教学研究》
2024年第2期39-43,87,共6页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
广州市教育研究院2021年度科研课题“提升思辨能力优化高中文言文教学的实践研究”(21AJCJY21119)的阶段性研究成果。