巧用儿童哲学方法,化解心理课堂困境

在心理健康教育课的分享、对话过程中,教师常遭遇抽离困境(学生没兴趣说)、阻抗困境(学生有话不愿说或不敢说)和控制困境(教师代替学生说),从而弱化了心理健康教育课的实效。儿童哲学蕴含着解决心理健康教育课三大困境的丰富资源,教师可以借鉴儿童哲学方法,以自主提问化解抽离困境、以替代经验化解阻抗困境、以过程介入化解控制困境,让心理健康教育课更有效地走进儿童的内心世界。