摘要
以尿糖超标的甲、乙、丙为主线贯穿整个教学过程。分析症状及原因,构建血糖调节的概念模型;深化情境,探讨胰岛素释放和作用的分子机制,提升学生分析与综合、归纳与概括的思维能力;延伸情境,提出治疗方案以解决实际问题,增强了学生的社会责任感。贯穿式情境能促使学生的知识体系化,思维发展更具连续性和递进性,有利于提升学生的生物学学科核心素养。
出处
《中学生物学》
2024年第2期84-86,共3页
Middle School Biology
基金
广州市教育科学规划(Guangzhou education scientific research project)2022年度课题教育科研创新团队项目“普通高中生物学新课程新教材实施策略研究”(课题编号:202213850)
广州市荔湾区2023年度教师小课题“贯穿式情境在高中生物学复习课中的应用研究”(课题编号:2023Z113)。
