摘要
“用上‘先、然后、接着、最后’等表示顺序的词语,说说蔡伦造纸的过程。”学生在表述的过程中很自然地将文本语言转化成自己的语言。文本就是为了借鉴并运用优秀的语言文字。语言实践在《纸的发明》一课上得到了很好体现。第二节课的关键词是“文化”。如果说《纸的发明》让学生感受到了汉语言文字的伟大,系列活动第二节课则以综合活动课的形式展示了中华文明的博大精深。从“探险甲骨时代-穿梭青铜器时代-来到竹简时代-穿越丝帛时代-抵达麻纸时代”,教师在设计中力求通过不同的活动形式让学生更深刻地了解纸的“前世今生”。穿越不同的时代,学生感受到的不仅仅是纸的形式的变化,更能感受到在历史发展的过程中,人类的艰辛探索和不懈努力,体会到文明在进步,文化在发展。
