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基于教材逻辑起点的数学深度思维课堂——以“用信息技术探究点的轨迹:椭圆”为例

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摘要 章首语通常是基于教材主题或单元教学整体设计理念的内容,章末的“阅读材料”往往是章节正文内容的横向拓展或纵向延伸.本文以普通高中教科书人教A版数学选择性必修第一册P116阅读材料“用信息技术探究点的轨迹:椭圆”为教学内容,肯定了几位选手的教学设计,给出了自己的建议、感悟和思考:高中数学课堂教学要遵循教材的逻辑起点,要深挖教材内涵,设置探究问题,重视过程性、体验性和互动性,注重学生的思维培育.
作者 徐登近
出处 《数学通讯》 2024年第10期1-5,共5页
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