让学生“看见”,获得“智识”——《经典常谈》阅读教学的人文教育指向

指导学生阅读《经典常谈》当保持人文教育指向,即不以积累和提高专门知识为目的,而是强调借助知识和常识来亲近智慧,获得以思考、理智、判断能力为主要特征的“智识”。引导学生通过该书感受中国传统文化经典的丰富性和生命力,体会学术研究的思维和方法,感受作者举重若轻的研究姿态和“秀才说家常话”的魅力等,使学生在阅读中始终保持对经典、对知识的好奇及开放的思想和探究的欲望,充分发挥《经典常谈》在培养学生核心素养方面的独特作用。