基于SOLO分类理论,建构发展审辩思维的进阶模型

基于审辩思维特质,对接SOLO分类理论,首先构建起发展学生审辩思维的宏观策略框架。结合框架,探究“思维进阶”之“台阶”的本质,找到划分台阶的依据一一紧紧抓住一个“变”字,每一次的“变”都意味着思维复杂性的提高,连续的“变”标画出学生思维晋升和发展的轨迹。因完成任务的性质不同,“变点”也会不同,由此探究出促进学生思维晋升、审辩思维得到系统性发展的四种教学模型。