福州“山水”研学课程开发与实施的思考

在新时代研学课程深入推动实践的大背景下,学校应该如何进行研学课程的有效研发、有效组织与实施,如何开展评价考核,保障研学课程的实践育人价值,是学校素质教育改革与探索的重要命题。文章运用文献研究和案例分析法,梳理某小学研学课程开发与实践工作经验,探索通过“三阶段九步骤”课程开发与实施程序,开展基于本土文化认同的“六山六水”研学课程的有效性,并据此进行反思,提出建议。