基于新教材的高中数学建模活动教学策略研究——以“茶水最佳饮用时间”为例

数学建模素养是高中数学核心素养的重要构成部分,在新教材中体现得淋漓尽致。从价值上来看,数学建模素养指向学生实际生活问题的解答和应用数学知识解决实际问题能力的培养。对于高中生而言,应该让他们感受数学建模的过程,促进数学建模素养的发展。而数学建模活动教学在这一环节起到了关键性的作用。教师需要在教学实际中围绕着数学建模的本质,开展一系列的活动教学,提升学生建模素养。笔者将结合自身教学实践,以新教材中“茶水最佳饮用时间”为例,通过实践浅谈数学建模活动教学的策略。