探究表现性任务,促小学语文品质课堂提升

在应试教育下,教师设计教学会沦陷在灌输式教学中,从而忽视了学生对语文学习中关键概念的掌握和核心素养的提升,教育缺乏高品质。学生在上课疲于寻找一个老师认为正确的答案,学习只浮于表层,达不到真正的理解。品质课堂关注的是学生语文核心素养的提升,是轻负高效的课堂模式,是教育效果的最优化。但很多时候,教师无法判断学生是否达到真正的理解。因此,本文将结合UbD理论,从小学语文学习的基本问题入手,立足品质课堂,结合教学实践经验,谈谈“双减”之下品质课堂中表现性任务的构建。