新疆乡村小学生的识字心理研究——以和田地区为例

小学生识字能力的培养与其心理发展具有密切联系。本研究采用实证研究法,对新疆乡村小学生的识字能力现状进行分析,进而考察其识字心理,以期为民族地区义务教育段学生国家通用语言文字能力发展的干预可行性提供重要理论基础。研究发现:新疆乡村小学生的识字能力普遍较弱,对字音的识别能力亟待加强;对文字的掌握表现出从具体到抽象,优先掌握独体字,继而掌握合体字的习得规律;其心理机制遵从“形—义联系”再到“形义—音联系”的发展脉络。基于以上研究发现,提出建议:遵循小学生的认知心理规律,丰富识字教学方法;利用知识正迁移策略,帮助学生建立文字形、音、义三者的有机联系。