摘要
《整数四则运算》单元的整体教学设计,应以模型的建构贯通各个课时,沟通运算两两之间的联系。本单元的“整理复习课”教学,需要帮助学生在复习整理的基础上,经历数学知识的再创造过程,建立知识之间的纵横联系,整体建构整数的加、减、乘、除四则运算,渗透抽象、推理、模型等数学基本思想,积累数学活动经验。
出处
《教育视界》
2024年第17期28-32,共5页
The Horizon of Education
基金
全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“指向学科核心素养的数学单元学习群的实践研究”(编号:DHA200373)的阶段性研究成果。