“教—学—评”一致性下的单元教学实践——以《混合运算》单元为例

设计“教—学—评”一致性下的单元教学,可从单元核心目标确定和具体化、明确学习起点和学习路径、单元学习任务设计、基于单元核心目标的评价这四个方面着手,并以人教版小学数学二年级下册《混合运算》单元为例,通过对“教—学—评”一致性各环节的实践探索,提高课堂教学和学生学习的效益。