期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
浅谈学习数列极限定义的几点注记
下载PDF
职称材料
导出
摘要
极限理论是高等数学的基础,数列极限又是极限理论的基础,掌握好数列极限定义是学好高等数学的必要前提.介绍学生学习数列极限定义的几点注记和常用的几种方法,让学生对数列极限定义有更深刻的理解,为学生提供更多解题思路,帮助学生灵活运用数列极限定义解题,提升学生的数学素养和思维能力.
作者
张智倍
机构地区
黑龙江民族职业学院民族预科部
出处
《焦作师范高等专科学校学报》
2024年第2期74-76,共3页
Journal of Jiaozuo Teachers College
关键词
高等数学
数列
极限
分类号
O13 [理学—基础数学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
4
参考文献
1
共引文献
1
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
1
1
曹华平.
指向数学概念深度学习的教学策略的思考[J]
.数学通讯,2023(19):6-9.
被引量:2
二级参考文献
4
1
章建跃.
如何帮助学生建立完整的函数概念[J]
.数学通报,2020,59(9):1-8.
被引量:32
2
钟志华,黄桂君.
从联系观点看高中函数概念教学难点及成因[J]
.数学通报,2022,61(6):25-29.
被引量:6
3
谢杭建,陈中峰.
深度学习理念下的高中数学单元教学设计——以湘教版高中数学“复数”单元为例[J]
.新课程评论,2022(11):16-24.
被引量:7
4
曹一鸣,孙彬博,苏明宇,李鹏飞.
促进学生核心素养发展的高中数学单元教学设计--以“导数及其应用”为例[J]
.基础教育课程,2023(6):34-43.
被引量:6
共引文献
1
1
洪永灿.
优化教学对话质量 促进模型观念发展——以“运用平方差公式分解因式”为例[J]
.福建教育学院学报,2024,25(2):42-45.
1
邓俊蕾.
运用椭圆定义,妙解数学问题[J]
.数理天地(高中版),2024(7):12-13.
2
吕小慧,何美萍.
模型意识在小学数学课堂中的运用——以《回收废电池》为例[J]
.云南教育(小学教师),2024(1):9-11.
3
周祥.
“同构法”在数学解题中的应用[J]
.数理化解题研究,2024(3):57-59.
4
杨娜娜,孟新友,马成业.
新时代高等数学“金课”建设新思路设计与研究——以数列极限概念为例[J]
.科技风,2024(12):118-120.
5
曹美莲.
巧用椭圆、双曲线的垂径定理与第三定义解题[J]
.中学生数理化(高二数学、高考数学),2024(7):5-6.
6
王心玥.
数学在经济分析中的应用浅析[J]
.中国科技期刊数据库 工业A,2016(2):194-194.
7
任秋艳.
《尝试与猜测》教学案例[J]
.中文科技期刊数据库(引文版)教育科学,2017(4):44-45.
8
张孟,李小春.
数列极限的计算[J]
.中国科技经济新闻数据库 教育,2016(10):295-295.
9
杨晓丹,蔚晨,马利霞,赵越.
基于Geogebra数列极限的可视化教学研究[J]
.电脑编程技巧与维护,2024(4):140-143.
10
姚平.
一道人追船问题的八种解法[J]
.数理化解题研究,2024(9):91-93.
焦作师范高等专科学校学报
2024年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部