摘要
基于大概念的情境教学能够推动《乡土中国》整本书阅读实现有效教学。建立以大概念为核心的知识网络可以为学生课内外自主阅读提供方向,帮助学生提炼著作的核心观点,形成上位认知。而对《乡土中国》中核心观念的理解需要辅助必要的学习情境,消除学生阅读中的陌生感,落实单元学习任务的要求。以《乡土中国·差序格局》的教学实践为例,以大概念为核心锚定素养目标,采用情境教学模式,设计多维度评价机制,真正提升学生的语文核心素养。
出处
《福建教育学院学报》
2024年第5期28-30,F0003,共4页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
2023年度浙江大学科研项目资助“基于互文性理论的高中语文阅读教学研究”(课题编号:XY2023002)。
