以教师的转化学习深化核心素养课程改革

自2018年在全国范围实施核心素养课程改革以来,大概念、大单元、学科实践、跨学科主题学习等一系列崭新的课改理念纷至沓来。这些理念一方面丰富了教师的课堂教学范式,另一方面也不断重构、更新着教师的教学观念,促使其由“教书本”向“学科育人”转变。这对全国广大中小学教师而言,不仅是认知上的挑战,更是教学态度与行为层面的深层次变革。而实现教师专业角色的转变,需要改变教师群体中存在的“浅层性”学习状态,特别是“知易行难”“知行割裂”“穿新鞋走老路”等困境,让教师产生真正的转化。基于此,笔者认为,美国知名成人学习理论专家麦基罗所提出的“转化学习理论”为深化核心素养课程改革提供了重要的理论分析架构。