项目化学习中的“删繁就简”与“事无巨细”

随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,越来越多的学校开始探索跨学科学习、项目化学习。然而,当教育热点落地教学一线,往往会伴随怎样教、怎样学等实践上的争议。针对校本实践中的突出问题,浙江省兰溪市聚仁小学围绕学习环境和任务群的建设,对跨学科非正式项目化学习的支架设计与引导路径展开了系统研究,赋能学生个性化学习和全面发展。概念阐述及背景分析跨学科学习在解决复杂现实问题的过程中,需要综合运用多学科知识与方法。