摘要
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调,要发展学生的跨文化交流能力,为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件,也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。文化意识的培养被视为教育领域的核心任务之一,在教案设计中融入文化意识内容,对于培养学生的全球视野和文化敏感性至关重要。然而,在实际的教学过程中存在一系列问题,限制了文化意识的有效培养。本文通过分析这些问题的成因,结合教育理论。
出处
《教育家》
2024年第23期56-57,共2页
Educator
基金
北京市教育科学“十四五”规划2023年度北京市重点课题“基于文化意识培养的英语教学评价连续体设计模式与行动策略”(课题编号:CDAA23063)阶段性研究成果。