消化内科临床实习护生带教应用问题驱动教学法的作用

目的探讨消化内科临床实习护生带教实施问题驱动教学法(PBL),对其带教质量的影响。方法选取150名在广西医科大学第二附属医院消化内科进行临床实践学习的实习护生,在2021年1月至2022年12月期间于该院接受带教培训,根据随机数字法分为对照组和观察组,各75名。对照组实施常规带教培训,观察组实施PBL教学带教。于培训前1 d、培训后30 d对比两组实习护生综合成绩及知识掌握度,并使用实习护生核心胜任力量表测评两组实习护生核心胜任力评分。结果培训前1 d,两组各项临床指标对比差异无统计学意义(P>0.05);培训后30 d,观察组综合成绩、知识掌握度及核心胜任力评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论实施PBL教学法带教能够提升消化内科临床实习护生综合成绩和知识掌握度,提升其核心胜任力评分。