大学生混合式教学接受意愿对深度学习的影响:知觉行为控制与学习投入的链式中介作用

The Influence of College Students'Blending Teaching Acceptance Willingness upon Profound Learning:Perceived Behavioral Control and the Sequential Mediation of Academic Engagement

目的:基于TAM和TPB的整合模型,考察混合式教学中大学生接受意愿与深度学习的关系,并探究知觉行为控制和学习投入在其中的中介作用。方法:抽取283名在校大学生,采用接受意愿量表、知觉行为控制量表、学习投入量表和深度学习量表进行测量。结果:(1)大学生接受意愿、知觉行为控制、学习投入、深度学习之间均呈显著正相关。(2)知觉行为控制在接受意愿与深度学习之间起中介作用;学习投入在接受意愿与深度学习之间也起中介作用;知觉行为控制和学习投入在接受意愿与深度学习之间起链式中介作用。结论:大学生混合式教学接受意愿直接影响深度学习,也通过知觉行为控制和学习投入的单独中介作用以及二者的链式中介作用对深度学习产生间接影响。