幼小衔接背景下幼儿教师联合教研需求的质性研究

On the Property of Nursery Teachers'Demand for Joint Teaching and Research in the Context of the Transition from Kindergarten to Primary School

幼小衔接联合教研是促进教师专业发展,双向提升幼儿园和小学教育教学质量的重要途径,对儿童的入学准备与良好适应至关重要。本研究采用半结构访谈法,对45名幼儿教师进行了访谈研究,以探讨幼小衔接背景下幼儿教师联合教研过程中存在的问题及其需求。质化分析结果发现,幼儿教师认为幼小衔接联合教研存在教研活动流于形式、教师衔接意识薄弱、联合机制不够健全和教研实践各自为政等问题。幼儿教师作为访谈主体,提出了联合教研的需求:创新协同发展对话、健全支持保障制度和增强专业示范引领。幼小衔接过程中应考虑到幼儿教师对联合教研的实际需求,以便走出幼小衔接实践上的误区。